Enseigner l’anglais aux étudiants ayant des besoins spéciaux:

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Avec l’avance de la technologie, le transport a été plus facile et presque tous les gens peuvent voyager à l’étranger et interagir avec d’autres personnes d’autres parties du monde; Tout aussi important, la connexion Internet, des dizaines de médias sociaux et de téléphones intelligents a aidé les gens à être en mesure de faire des amis de partout dans le monde. Tous ces progrès ont conduit à la nécessité de connaître une langue commune pour pouvoir communiquer et cette langue commune est l’anglais. Par conséquent, de plus en plus de gens commencent à étudier l’anglais dans le but d’atteindre des améliorations éducatives, commerciales et sociales.

Cette demande mondiale de cours et de méthodes d’anglais provient de toutes les personnes, y compris les personnes ayant des besoins spéciaux. Dans cet article, nous allons parler de certaines façons que les personnes ayant des besoins spéciaux peuvent utiliser pour apprendre l’anglais ainsi que d’autres.

le processus d’enseignement a-t-il besoin d’un psychologue ou d’un spécialiste ?

Les enseignants n’ont pas besoin d’être des psychologues spécialement formés ou spécialisés pour pouvoir enseigner à ces enfants: bien que les spécialistes puissent tant aider à enseigner à ces personnes, le processus peut également se faire sans leur aide. Les professeurs d’anglais peuvent obtenir des conseils et des conseils afin d’aider les enfants ayant des besoins spéciaux. Par exemple, certains points que les enseignants doivent savoir sur les enfants ayant des besoins spéciaux sont les suivants: ces personnes ont besoin d’instructions et de règles cohérentes et claires, elles doivent pratiquer de courtes leçons qui leur donnent le sentiment de pouvoir, de capacité et de réussite, elles ont également besoin de plus d’attention que les autres. Ces personnes doivent savoir que leur enseignant les remarque, leur accorde suffisamment d’attention et se soucie d’elles. En plus de cela, ces personnes obtiendraient de meilleurs résultats si elles étudiaient dans les classes avec des présentations multi-sensorielles, car elles apprennent un peu plus lentement que les autres et l’utilisation de plus d’un de leurs sens dans l’enseignement de l’anglais aidera certainement à obtenir de meilleures performances.

Les apprenants ayant des besoins spéciaux peuvent apprendre des langues ainsi que d’autres

Les apprenants ayant des besoins spéciaux peuvent apprendre des langues aussi bien que d’autres, contrairement à une croyance commune qui dit qu’ils ne peuvent pas. Ces apprenants peuvent être dans les classes parmi les gens normaux et apprendre à interagir avec eux. De plus, ils peuvent avoir la chance d’être dans une communauté, apprendre à exprimer leurs sentiments et à parler de leurs idées, apprendre à travailler en équipe, à se faire des amis et même à attendre l’attention. Ces enfants ont généralement l’attention de leurs parents la plupart du temps; par conséquent, ils doivent apprendre que tout le monde ne va pas prêter attention à eux tout le temps. Enseigner l’anglais à ces étudiants peut être à la fois amusant et fructueux.

Il est complètement faux de dire que les apprenants spéciaux ayant des besoins spéciaux ne peuvent pas étudier dans les écoles normales

Les apprenants spéciaux ayant des besoins spéciaux peuvent étudier au milieu de personnes normales sans bloquer leurs progrès. Malheureusement, certaines personnes pensent que ces personnes spéciales ne peuvent pas étudier dans les écoles normales, sinon leurs camarades de classe progressent moins. Nous devrions dire que cette déclaration est complètement fausse. Au contraire, les camarades de classe normaux de ces personnes ont la chance d’apprendre à avoir de l’empathie et d’autres compétences sociales parfaites comme comprendre les différences entre les différentes personnes. Les enfants découvrent que certaines personnes peuvent avoir besoin de plus d’aide que d’autres et ils peuvent même essayer de les aider avec des cours d’anglais.
Cela ne prend pas de temps supplémentaire pour la planification: tous les enseignants manquent de temps, mais la planification pour les enfants spéciaux n’a pas besoin de temps supplémentaire ou de planification. Ce que les enseignants doivent faire est d’avoir des méthodes et des styles différents pour enseigner l’anglais à tous les élèves. Ces différents styles aident également les autres élèves à avoir de meilleures performances et à obtenir de meilleurs résultats.
En dépit de la croyance commune qui dit que les enseignants ne peuvent pas « résoudre » les problèmes des apprenants, ils peuvent réellement faire beaucoup de choses. Tout d’abord, les gens doivent savoir que ces apprenants n’ont pas besoin d’être réparés. Ce point de vue conduit à une façon de penser qui transmet le sentiment que les personnes spéciales sont « brisées » et doivent être « réparées »; mais ce n’est pas ainsi. Nous devons réaliser que ces personnes sont simplement différentes et que les enseignants et les écoles doivent apprendre à adapter leurs plans et leurs horaires aux différences de ces personnes. Au lieu d’essayer de changer ces gens et d’avoir des attentes d’eux pour agir comme des gens normaux, nous pouvons essayer de comprendre leurs difficultés et essayer de faciliter l’étude pour eux.

Maintenant que les enseignants sont arrivés à la conclusion que l’enseignement de l’anglais aux étudiants ayant des besoins spéciaux peut être aussi facile et doux que l’enseignement de l’anglais aux gens normaux, ils peuvent utiliser quelques conseils et conseils pour gérer leurs cours.

quelques conseils et astuces pour les enseignants :

Les enseignants doivent voir les élèves sans juger ni prêter attention à leur étiquette. Les enseignants doivent savoir que ces élèves sont des personnes avec des caractères et des personnalités uniques et leurs spécialités ne les rendent pas tous semblables. Certains d  » entre eux peuvent être introvertis et les autres peuvent être extravertis comme les autres. Les enseignants doivent apprendre à connaître chaque élève.
Les enseignants devraient utiliser certaines activités qui peuvent engager tous les élèves et les encourager simultanément. Par exemple, certains jeux qui consistent à deviner des choses peuvent aider tous les élèves à jouer ensemble et à établir des liens.
Certaines règles claires et évidentes doivent être définies par l’enseignant dans le but d’aider les apprenants spéciaux à se sentir plus à l’aise. Exemple;
Chacun de nous est unique
Nous nous écoutons
Nous nous aimons

Conclusion

Les enseignants devraient donner la chance aux enfants de pratiquer l’anglais de différentes manières. De cette façon, les enfants ayant des besoins spéciaux réaliseraient quelle façon est la meilleure pour avoir une performance parfaite.
Les enseignants doivent consacrer un peu de temps de la classe au travail par les pairs et demander aux élèves de partager leurs connaissances et leurs compétences.
Les enseignants doivent faire attention à leurs instructions et les donner de manière très claire et simple. Par exemple, au lieu de dire « avant d’ouvrir vos livres, regardez le tableau », l’enseignant devrait dire: regardez le sanglier, ouvrez vos livres. de cette façon, la compréhension sera beaucoup plus facile pour les apprenants.
En bref, les enseignants d’anglais doivent savoir que les apprenants ayant des besoins spéciaux sont juste un peu différents, pas cassés. Ces personnes peuvent étudier une langue aussi bien que d’autres si seulement leurs professeurs leur prêtent suffisamment d’attention.

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