Différenciation: répondre aux besoins des apprenant diversifié en anglais

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Les professeurs et tuteurs d’anglais, parmi d’autres éducateurs, sont constamment à la recherche de façons nouvelles et créatives de répondre aux besoins des apprenant diversifié. Cela pourrait être le résultat de différents aspects culturels, raciaux, académiques, linguistiques, entre autres. Bien que la diversité en classe ne se réfère pas seulement à la diversité culturelle, elle se réfère principalement à la diversité des compétences et des connaissances. Un élève ayant des difficultés d’apprentissage se sent souvent distingué. De l’autre côté, les enseignants dans cette situation peuvent devenir frustrés car essayer d’adapter chaque élève individuellement crée beaucoup de stress et souvent une charge de travail gênante.

Répondre aux besoins d’un apprenant diversifié est une responsabilité et non un bonus

C’est la priorité de l’enseignant d’avoir un engagement quand il s’agit de tous les élèves recevant une éducation équivalente et adéquate en anglais. Mais c’est que déterminer comment fournir à tous les étudiants spécifiquement un apprenant diversifié qui nécessite de la considération. En général, le terme apprenant diversifié désigne une personne qui diffère de la majorité des élèves d’une salle de classe et cette différence affecte son éducation. Il y a plus de diversité et d’horizons différents quand il s’agit d’une classe d’anglais. Par exemple, tous les élèves ne sont même pas dans les mêmes groupes d’âge. Il peut être difficile de garder les élèves engagés et activement impliqués, en particulier pour les élèves qui ont du mal à apprendre. Certains des meilleurs moyens de résoudre ce problème sont l’apprentissage de l’anglais par l’apprentissage en groupe et la discussion en groupe.

Apprendre l’anglais par le biais d’activités de groupe peut être bénéfique pour tous les apprenants. Il aide l’éducateur en comblant les lacunes dans les connaissances grâce à une communication utile lors d’un cours d’anglais. Il favorise également la collaboration et la communication entre les étudiants, ce qui est vital pour l’apprentissage de l’anglais. Il aide également l’éducateur à recevoir une rétroaction détaillée sur les techniques d’apprentissage de chaque apprenant en classe. Les enseignants dans cette situation peuvent devenir frustrés car essayer d’accommoder chaque enfant individuellement crée beaucoup de stress et souvent une charge de travail ingérable.

Enseigner l’anglais n’est pas comme les autres matières à l’école

Les apprenants attendent des résultats réels après chaque session. La chose la plus importante qu’un éducateur peut faire est d’en apprendre le plus possible sur les élèves. Les engager dans des activités, en particulier des activités de groupe, est l’un des meilleurs moyens de recevoir des informations à leur sujet. L’utilisation d’une combinaison de méthodes peut aider à clarifier les besoins de chaque élève. Après avoir appris autant que possible sur leurs besoins et leurs différences, il est maintenant temps de concevoir des activités qui couvrent tous les besoins de l’élève.

Chaque individu a une technique d’apprentissage qui fonctionne le mieux pour eux. Il a été prouvé que les enseignants tombent dans de vieux schémas de comportement. Pour les enseignants, cela signifie que si on ne prend pas cela en considération, toutes les classes doivent être enseignées de la même manière. Lorsque les élèves entrent dans une classe d’anglais, ils apportent avec eux un arrière-plan unique. Affecter cette diversité dans les techniques d’enseignement est vital pour un apprenant diversifié. Les activités de groupe sont la solution idéale pour répondre aux besoins de tous les élèves avec chaque type de technique d’apprentissage. En outre, il génère l’éducateur avec des informations qui peuvent être utiles dans d’autres situations.

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