Théorie Comportementaliste du Langage

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La première émergence du behavioriste:

La théorie comportementaliste est apparue dans les années 1930 lorsque Pavlov a introduit le processus d’apprentissage des langues comme une chaîne d’associations stimulus-réponse. Selon cette théorie, l’apprentissage de l’anglais ou de toute autre langue étrangère peut être observé comme une série de comportements quantifiables exemptés de toute action non visible à l’œil.

La théorie behavioriste, qui a vu le jour grâce à Pavlov, était le résultat de son observation des comportements des animaux et en particulier des chiens et de la façon dont ils peuvent être entraînés à associer le son d’une cloche à la nourriture. Cela a conduit à l’introduction du conditionnement pavlovien ou comme la plupart des gens l’appellent le conditionnement classique.

Suite aux efforts de Pavlov dans ce domaine, un psychologue américain nommé B. F. Skinner a choisi d’investir dans les études de la théorie comportementaliste et d’introduire un nouveau terme appelé conditionnement opérant. Dans le conditionnement opérant de Skinner, la croyance était fondée sur le fait qu’un acte ou un comportement devrait être suivi d’un renforcement pour aider à renforcer ou à diminuer ce comportement spécifique.

théorie comportementaliste dans le processus d’apprentissage des langues:

Dans le processus d’apprentissage des langues et d’apprentissage de l’anglais, la théorie comportementaliste a conduit à l’émergence d’une nouvelle approche d’enseignement des langues appelée audiolinguisme. Dans cette approche, la classe est gérée par l’enseignant, qui est en charge de l’enseignement de la nouvelle langue aux apprenants à travers un grand nombre d’exercices et de répétitions. Suivant les pratiques linguistiques des élèves en classe, l’enseignant est censé agir sur la base de la théorie du conditionnement de Skinner et renforcer les apprentissages des participants en leur donnant une récompense ou une punition.

En tant que moyen d’enseigner l’anglais, le behaviorisme a été confronté à de nombreuses critiques. Et la principale raison en était que la théorie mentionnée ne tenait pas compte de plusieurs aspects différents du comportement humain. Mais le point faible le plus important de cette théorie était qu’elle ne pourrait jamais expliquer la créativité chez l’homme et surtout le processus d’acquisition de la première langue chez l’enfant, ce qui se produit sans la présence d’aucun type de renforts.

Bien que de nombreuses années se soient écoulées depuis les débuts du behaviorisme et son utilisation dans l’enseignement des langues, y compris l’anglais, le behaviorisme reste l’une des principales approches pour présenter de nouveaux matériaux aux étudiants et beaucoup continuent de mettre cette théorie en pratique dans leurs propres salles de classe malgré le refus de nombreux chercheurs.

Jusqu’à ce jour, l’anglais continue d’être considéré comme la langue la plus importante pour tous les êtres humains à travers le monde et comme il joue un rôle important pour rendre la communication transfrontalière possible, l’apprentissage en tant qu’outil mondial de communication est constamment souligné. Par conséquent, l’envie d’enseigner et d’apprendre l’anglais de la meilleure façon possible rappelle constamment aux experts dans le domaine de l’acquisition de la langue et en particulier l’apprentissage de l’anglais de trouver le meilleur et le plus simple moyen d’acquérir cette langue étrangère.

Que ce soit le behaviorisme ou toute autre méthode utilisée pour enseigner et apprendre l’anglais, nous devons garder à l’esprit que ce qui donne une importance majeure à l’anglais est son rôle dans le rapprochement des personnes de différentes races et ethnies.

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