5 façons brillantes Enseignement de l’interprétation en utilisant des preuves textuelles

to see in the English click here < English >

Abstrait

L’utilisation de preuves textuelles pour construire du sens est un processus, connu sous le nom Enseignement de l’interprétation, qui peut aider les apprenants d’anglais à coder et décoder du matériel en anglais. Ce processus va au-delà de la traduction et se concentre principalement sur la découverte du sens d’un passage; on peut aussi parler de compréhension globale.


L’intégration est l’habileté d’expliquer les significations de quelque chose comme un texte ou un poème. La preuve textuelle est une indication soutenant des idées, des arguments, des opinions et des pensées cachés dans un texte. Enseignement de l’interprétation en utilisant des preuves textuelles est un moyen essentiel d’élargir les compétences de compréhension des élèves.

Enseignement de l’interprétation

Enseignement de l’interprétation aux apprenants d’anglais les aide à établir des relations plus fructueuses car cela provoque des interactions meilleures et plus puissantes. Les apprenants peuvent mieux communiquer parce qu’ils apprennent à comprendre le massage réel et original de tout ce qu’ils lisent ou entendent.


L’enseignement de l’interprétation peut également affecter une partie spécifique de la mémoire qui se concentre sur le stockage de ce qui a été compris auparavant.


L’enseignement de l’interprétation nécessite une connaissance adéquate de l’anglais. Cela signifie que l’apprenant est censé être capable de traduire des contextes, mot par mot, pour pouvoir obtenir le sens plus profond.


Cette méthode de compréhension peut être présente en cinq phases. Avant cela, les enseignants doivent être conscients du fait que moins ils ont d’élèves, meilleurs sont les résultats, car ces leçons nécessitent beaucoup de temps et de pratique.


Il existe généralement cinq façons Enseignement de l’interprétation en utilisant des preuves textuelles. Les enseignants peuvent utiliser les moyens recommandés pour tirer le meilleur parti de leurs efforts Enseignement de l’interprétation. Les cinq meilleures méthodes d’intégration de l’enseignement avec l’utilisation de preuves textuelles sont les suivantes:

Utilisation d’aides visuelles dans l’enseignement de l’interprétation:

La prise d’outils visuels tels que des images et des films dans Enseignement de l’interprétation aide efficacement les enseignants à rendre l’acquisition de l’anglais à la fois simple et amusante pour les étudiants. Les images peuvent indiquer aux lecteurs la signification globale d’un texte en un clin d’œil. C’est pourquoi ils sont fréquemment utilisés dans l’enseignement de l’interprétation. Les images elles-mêmes révèlent implicitement l’intention principale de l’écrivain.

Poser des questions simples pertinentes tout en Enseignement de l’interprétation:

Tout en Enseignement de l’interprétation, les enseignants doivent poser des questions pertinentes pour impliquer l’esprit des élèves dans les principaux points cachés d’un texte particulier. De cette façon, les élèves retournent au texte et le scannent pour obtenir les informations principales. Poser des questions pertinentes tout en Enseignement de l’interprétation à l’aide de preuves textuelles stimule également la pensée critique des élèves pour analyser le texte afin de découvrir les réponses exactes et exactes.

Utilisation de méthodes amusantes dans l’enseignement de l’interprétation:

Les élèves apprennent mieux en engageant des outils amusants tels que des films et des critiques écrites, y compris dans l’enseignement de l’interprétation. La tenue de cours de dissuasion gratuits pour critiquer, interpréter et analyser des œuvres anglaises est très utile pour un enseignement efficace de l’interprétation.

Enseigner de nouveaux mots tout en Enseignement de l’interprétation:

Tout en Enseignement de l’interprétation, les élèves peuvent rencontrer ou entendre des mots anglais qu’ils ne connaissent pas. Il est préférable que les enseignants traduisent, enseignent et répètent les nouveaux mots anglais afin que leurs élèves comprennent toutes les circonstances. Si les élèves connaissent 95% des mots utilisés dans l’enseignement de l’interprétation, ils peuvent beaucoup mieux suivre les instructions.

Créer des groupes pour la pratique Enseignement de l’interprétation des étudiants:

Les enseignants peuvent également regrouper leurs élèves pour parler d’un film, d’une chanson ou d’un livre de contes en anglais qui peut avoir une grande influence sur les compétences d’interprétation des élèves. De cette façon, l’enseignement de l’interprétation sera plus efficace, productif et engageant pour les élèves car ils sont obligés de participer à des activités en classe et d’apprendre les uns des autres. Cette méthode d’enseignement de l’interprétation utilisant des preuves textuelles rend également les élèves plus sociaux, actifs et concentrés.

Préparation des enseignants

Cette phase commence avant que l’enseignant n’entre en classe. Le rôle des enseignants est si audacieux ici, car l’enseignant doit choisir plus de 20 cadres pour les apprenants afin qu’ils aient la chance d’avoir des discussions à leur sujet.


Si l’anglais n’est pas la langue maternelle des élèves, il est recommandé que l’enseignant choisisse la moitié des textes en anglais et l’autre moitié dans la langue maternelle des enfants.

Préparation de la classe

Dans cette partie, la salle de classe doit être préparée pour les étudiants, car ils vont parler des contextes choisis. Il devrait y avoir une place devant la classe, pour ceux qui vont expliquer leurs sujets pour la classe. Les premiers à expliquer peuvent être choisis parmi des bénévoles ou au hasard, c’est à l’enseignant de décider.


Lorsque les élèves seront sélectionnés, ils seront autorisés à regarder les contextes dont ils ont besoin pour parler et auront 5 à 10 minutes pour se préparer à expliquer et à parler des textes. Pendant ce temps, d’autres étudiants se préparent à poser des questions.


Un point important que les enseignants doivent savoir est que donner des commentaires est une partie importante de l’enseignement de l’interprétation; par conséquent, les enseignants doivent demander aux élèves et les motiver en cas de besoin, de donner des commentaires sur tout ce qu’ils entendent.


Les apprenants soulèveront des questions et formuleront des commentaires lorsque le bénévole aura fini d’expliquer. Les questions peuvent même conduire à des discussions différentes entre les étudiants. Plus tard, le public peut donner une note à l’élève qui a fait le commentaire et partager ses idées sur sa performance.

Phase étudiant-étudiant

Dans cette phase, tout est sur les étudiants. Cela signifie que certains étudiants sont choisis pour expliquer les concepts et qu’ils doivent faire les tâches. Ils devraient même trouver le contexte anglais qu’ils veulent expliquer. Elle est similaire à la phase précédente sauf que cette phase peut se faire en équipes composées de deux étudiants.


Lecteur de bande / lecteur CD


Dans cette phase, l’enseignant doit préparer un contexte anglais contenant un fichier audio enregistré. Cela peut être fait de deux manières. La première façon est que l’enseignant donne à ses élèves la forme écrite du texte qu’ils vont entendre; afin qu’ils puissent écouter le fichier audio pendant qu’ils regardent le texte en anglais.


À ce moment-là, l’enseignant peut mettre le fichier audio en pause lorsqu’il pense qu’il est possible de faire des commentaires et de discuter de ce sujet. L’autre moyen consiste à lire le fichier audio sans permettre aux étudiants d’avoir le contexte.


De cette façon, qui est principalement suggérée pour les étudiants de niveau avancé, les apprenants prennent des notes lorsqu’ils écoutent et utilisent leurs notes pour faire des commentaires.

Radio

La phase la plus difficile pour Enseignement de l’interprétation aux étudiants du cycle intermédiaire supérieur consiste à écouter la radio et à discuter des informations qu’ils entendent à la radio. L’enseignant enregistre un programme d’anglais approprié de la radio qu’il / elle veut.


Ensuite, notez le contexte mot à mot et laissez les élèves avoir accès aux mots. Plus tard, l’enseignant diffuse la radio en classe et les élèves doivent écouter le programme en lisant le contexte.


Tout comme la partie précédente, l’enseignant s’arrête à certains moments et soulève des questions concernant le sujet à traiter. De cette façon, les enfants peuvent interpréter en écoutant l’émission de radio.

Diffusion de nouvelles

La dernière et la plus difficile phase de l’enseignement de l’interprétation en utilisant des preuves textuelles peut se faire en utilisant la diffusion de nouvelles à la télévision. Comme on le sait, les nouvelles à la télévision sont racontées à un rythme très rapide et d’une manière spécifique.


C’est pourquoi ni les débutants ni les étudiants intermédiaires ne peuvent le comprendre. Par conséquent, cette phase est réservée aux apprenants avancés. Pour avoir cet exercice en classe, l’enseignant peut enregistrer une partie des nouvelles en anglais, écrire le texte et le préparer pour tous les élèves.


Pour obtenir une meilleure performance, il n’est pas suggéré de laisser les élèves avoir accès au texte au début. L’enseignant diffusait une fois la bande vidéo pour les élèves et leur demandait d’écrire autant de points qu’ils le pouvaient.


Ensuite et là, l’enseignant peut demander à ses élèves leurs opinions et partager ce qu’ils ont appris de ce qu’ils ont entendu.


Lorsque l’enseignant s’est assuré que tous les élèves ont compris le point de la nouvelle, il peut leur donner les mots pour approfondir le sens et discuter de chaque partie ensemble.

Conclusion

En bref, Enseignement de l’interprétation en utilisant des preuves textuelles est un travail difficile et fastidieux. Cependant, on espère obtenir des résultats prometteurs en suivant les cinq phases expliquées dans l’article ci-dessus. Quand il y a une volonté, il y a toujours un moyen!

FAQ

Qu’est-ce qu’une compétence d’interprétation ?

L’interprétation signifie le processus de réflexion profonde sur une question pour découvrir, déterminer et évaluer les significations et les thèmes de la question. Ce processus traite des significations connotatives des mots et des symboles anglais. Ainsi, cela ne peut jamais être facilement pris en considérant les significations littérales des mots. Il a de très nombreuses applications dans de nombreux domaines tels que les graphiques, les échanges verbaux et non verbaux.


La compétence d’interprétation consiste à penser et à se concentrer sur quelque chose pour obtenir les mystérieux messages et significations cachés intéressants. Par exemple, si quelqu’un interprète une histoire en anglais, il interroge le thème, les personnages, le contexte, le conflit, etc. de l’histoire avec soin. Par conséquent, les compétences d’interprétation nécessitent beaucoup de pratique, d’énergie, de temps et de prudence pour être bien développées.


Il y a des œuvres mystérieuses, vouge ou littéraires qui devraient être lues plus de deux fois pour obtenir le sens de tout. Par conséquent, les lecteurs peuvent être très habiles en interprétation pour atteindre les significations détaillées correctes; Pour ce faire, ils doivent étudier autant que possible de nombreuses analyses littéraires, critiques, interprétations. Il est très doux et libérateur pour les lecteurs d’obtenir eux-mêmes des messages originaux précis.


Enseignement de l’interprétation les compétences en n’est pas une tâche facile. Il exige des enseignants des compétences et des méthodes d’enseignement bien organisées, des connaissances, de la patience, des compétences linguistiques, du dévouement et un travail acharné. Les étudiants devraient apprendre les moyens pratiques dont ils peuvent bien interpréter les différents textes anglais avec précision.


Enseignement de l’interprétation les compétences en n’est pas une tâche facile. Il exige des enseignants des compétences et des méthodes d’enseignement bien organisées, des connaissances, de la patience, des compétences linguistiques, du dévouement et un travail acharné. Les étudiants devraient apprendre les moyens pratiques dont ils peuvent bien interpréter les différents textes anglais avec précision.


Les enseignants doivent tenir compte du niveau d’anglais de la compétence de leurs élèves pour Enseignement de l’interprétation. Par exemple, les apprenants d’anglais débutants n’ont pas besoin d’interpréter profondément les textes anglais alors que les apprenants avancés doivent savoir les interpréter correctement et de manière complète pour réussir leurs examens. Par conséquent, la qualité de des compétences en Enseignement de l’interprétation dépend principalement de la compétence d’apprentissage des élèves.


L’interprétation n’est pas la même chose que la traduction. La compétence d’interprétation est un moyen de comprendre profondément le sens d’un texte en le rendant dans la première langue. D’autre part, la traduction consiste à transférer les mots de la deuxième langue dans les équivalents de la langue cible sans commission, explication supplémentaire et changement.


La compétence d’interprétation permet aux lecteurs de réfléchir à une chose simple. Cela les aide également à ne pas juger un livre par sa couverture. Il élargit l’esprit des lecteurs pour découvrir différents aspects de tout.


Des compétences élevées en interprétation peuvent conduire les lecteurs à des compétences d’écriture en anglais décentes. Mieux les lecteurs interprètent un texte, mieux ils peuvent recréer ou écrire un texte en anglais par eux-mêmes. La compétence d’interprétation permet aux lecteurs de découvrir les points forts et les points faibles d’un texte en anglais.

translate by Yandex translate

Share

Related Articles